高一（5）班班主任  蒋亦

军训大幕已经打开，学生怀着好奇、激动地心情开始了军训。第一天就有同学因为个人病历被要求退出训练，家长表示病情不重，多次要求留训，最后是请基地医生亲自出面解释不合适参加军训的原因才将孩子带回去了。我瞬间感到不仅是学生，家长对军训也是很期待的，也是抱有期望的。

军训一开始，就进入了正式的训练，也立即暴露问题。在校坐姿不正的同学到训练场上第一天就“没有站相”，在校自习课专注性不强，常常东张西望的同学，一到场上还是好动，周边一有动静就转头。经过批评指出问题后，即使不转动头，眼珠子还是会乱瞟，专注力不佳。

军训，把学生个人问题在放大镜下高倍展示，严格针对，效果的确值得期待。高中学习需要高效，高效的前提是专注，专注的基础是“静”。军训要求学生把一个个简单的动作掌握基本的动作要领，反复练，专心练，练到位，而且是每一个同学协同做到位，否则就要被批评，甚至惩罚。军训“逼迫”每一位同学用心领会，专注当下。

曾经看过一个科目“齐步走”，教官个人展示一遍动作要领，下面开始练习，一开始真是“乱七八糟”，没走几步整个队伍就散了，每个人只关心自己的动作要领，根本没有注意到自己在整个队伍中的位置。教官立即“训话：用余光看齐队列”。结果呢，注意了排面就失去了动作要领，动作不到位，又是一顿训。在一通反复练习后，学生们进入难点“立定”训练，先是分步练习，再合起来练习，就是不整齐。教官喊口令指示节奏，再有同学喊口令指示节奏，但还是有个别同学快或慢半拍，结果立定时脚步声就不整齐了。结果…结果可想而知，又是一顿训话。外面在淅淅沥沥地下着雨，每个班级都在大棚下训练，每个教官的训话声，每个班级队列的脚步声都在一起，早已掩盖了教官沙哑的指令声。学生已经被训得没有脾气了，个别同学动作要领反复练习还是不到位，被教官单独“照顾”后，开始用心练习，进步明显。我忽然开始明白，一个人之所以学得不到位是因为“不用心”，要一个人用心的重要手段之一是严格的要求，甚至是大声的“训话”和一定的惩罚。我们越来越不敢严格要求，越来越人性化，甚至要求一降再降得几乎没有的惩罚是否合理？

军训第二天再看看那几个在校东张西望，坐没有坐相站没有站相，注意力不佳的学生，已经埋头用心在个人动作要领上了，早已无心关注其他。不专心做好当前的队列训练就会被训。

还有几位女生由于训练强度过大，感觉到脚酸痛，甚至浑身酸痛，但是在训练过程中始终没有向教官提出来，也许是不敢，但我想她们是在坚持。

军训，貌似是在做一些没有实际意义的简单枯燥的队列训练，好像这些技能也没有什么用，现在没用将来也没有用，那么学生为什么还要来吃着苦，找不自在呢？

因为在军训中我们能够明白，不能自我，自己只不过是集体一员，个体做得再好，没有配合团队协作，效果几乎为零，甚至有负作用。为了完成每一个简单的动作要领，必须用心，否则被训话，甚至会被惩罚。军训磨练了学生的专注力和耐挫折力，也提升了学生综合素质。