11月2日下午，我校在“树人楼”四楼教工之家举办了主题为“建设智慧课堂之问题-互动-探索”的主题论坛活动。参加论坛活动的有苏近娣副校长、教务处和教科室全体成员及各学科学科部长、教研组长及部分骨干教师，共计四十余人，沙龙活动由教科室陈伟主任主持。

活动伊始，陈伟主任首先指出，作为智慧课堂建设月系列活动的主题论坛的重要意义和作用。接着各学科的学科部长、骨干教师代表分别交流了自己对如何建设智慧课堂的理解、学习的体会，并就如何在课堂教学中设置问题情景、优化知识表征、培养思维灵活性、处理预设和生成关系、设计问题串、如何进行有效交互等方面各抒己见，交流碰撞。

语文组沈国英老师就语文课堂如何设置问题驱动的角度，提出问题设置要从学生的知、智、能的实际情况出发，她还以经典散文《项脊轩志》中“冥然兀坐，万籁有声”到底是“有声”还是“无声”为例，通过联系学生的生活经验的感性问题来创设情境，实现语文课堂的感性到理性的转化。

英语组顾慧艳老师强调了在教学过程中，要注重生生互动，师生互动，把课堂主动权还给学生；注重问题设计的层次性，进行启发式追问，引导学生进行深度学习和探究。

数学组杨波老师提出省奔中课堂五个"一"当中的第二点就是要精心设计一组优质问题串。优质的标准首先应该是围绕着第一个"一"，那就是围绕一个核心知识来设置。对于数学课堂来讲，优质问题的另一个标准就是能否引起学生的深入思考，产生强烈的认知冲突和思维撞击。教之道在于度，我们老师设计的问题需要在梯度、难度、广度等多角度来合理设置。同时，学之道在于悟，设置了优质的问题串，也需要给学生充足的时间和空间来思考。

物理组祁红菊老师谈了对智慧课堂、深度学习的理解，以及如何进行有效提问：提问的目的是激疑生疑，提问的类型要深浅适宜，提问的内容要难易适度，提问的角度要灵活多变，提问的语言要精准精炼。

化学组周娟近老师以本学期我一节公开课《苯的发现之旅》为例，通过故事和实验，让学生感受到历史长河中每一种物质的发现都凝聚了科学家的辛勤汗水。化学家傅鹰教授说:“化学教育给学生以知识，化学史教育给学生以智慧。”化学老师可以用化学史为自己的课堂服务，使化学课堂更加多姿多彩。

生物组特级教师朱俊老师交流了以主线教学促进学生深度学习，培育学生生物学科核心素养——以科学史教学为例：1、建构科学历史主线，构建核心概念，深化生命观念。帮助解决“知识从何而来”的问题；2、梳理科学方法史主线，培育理性思维和科学探究能力。帮助解决“知识如何获取”的问题。（如提出问题——作出假设——演绎推理——实验检验——得出结论）3、回顾科学社会社会史主线，培育学生的社会责任感。帮助解决“知识往何处应用”的问题。并能结合社会的热点问题，用所学的生物学知识实践应用，让社会责任浸润学生的心灵。

政治组章燕老师主要谈了在与学生进行交互活动时追问的艺术。历史组赵永成老师认为问题是抓手，互动是途径，探究是目的。提升学生的核心素养和关键能力是归宿。这其中，问题是抓手，课堂的展开，目标的达成离不开问题的设计和解决。地理组严俊老师认为课堂思维进阶是非常重要的，好的课堂，问题——互动——探究，都需要有思维阶梯。他的个人观点是可以分三个进阶：基础思维；进阶思维；高阶思维。

苏近娣副校长首先肯定了主题论坛活动对学校教科研发展的作用。在全面推进新课标的过程中，苏校长提出更要关注学生思维品质的提升。要优化教学设计和驾驭课堂能力，使学生的思维动起来，更要舍得留出时间让学生思考，让学生真正成为课堂的主人。

此次活动是我校智慧课堂建设月的系列活动，是骨干教师们讨论教学方法、释解教学困惑的一次集体研修，也是骨干教师们分享教学经验、畅谈教学理想的交流平台。

                                                                    （撰稿：周伯明    摄影：陈益峰   审核：顾晓春）