“一切为了每一个学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，其关键就是树立怎样的学生观的问题，这也是事关新课改成败的大问题。我作为一名教育工作者，尤其是一名基层学校教育工作的管理者，在新课改的实践中，也对此进行了思考和探索。

　　我们认为，学生观就是教育工作者怎样看待学生，对学生采取怎样的态度的问题。因此，我们首先要求广大教师树立正确的学生观，即确立“善待每一位学生，相信每一位学生，让每一位学生都走向成功”的办学理念，要求广大老师在日常的教育教学工作中，尊重和善待每一位学生，相信每个生命会因老师的关注而更加精彩。

　　尊重、善待、相信学生，其核心是要爱学生。因为没有爱，就没有师德，就没有教育。而事实上，教师爱学习好的学生，爱听话乖巧的学生容易，而爱成绩差的、调皮捣蛋的学生是很难的。甚至有的老师只爱学生的分数和名次。这是我们基层学校首先必需予以纠正的不良倾向和做法，否则谈何新课程？

　　因此，善待每一位学生，首先要怀着爱心，一视同仁地对待每一个学生。

　　而要如此，就必须了解学生，懂得学生的心，与学生进行心灵对话，用慈爱去保护学生的心灵，以心育心，以善育善，用自己真诚而博大的爱倾注于每一个学生，让每一个学生在师爱的甘露滋润下成长和发展。特别是对那些学习较差的学生，要客观冷静地面对差距，承认学生心理发展的不平衡性，承认学生学习和接受知识的有快有慢，容许他们有欠缺，有差距。教师的作用不是一劳永逸地消灭欠缺和差距，而是帮助学生逐步地弥补欠缺和缩小差距。尤其是要在这种帮助的过程中，使被帮助者获得自尊和自信，促使他们抬头挺胸做人，踏踏实实学习。

　　如我校有这样一位学生，行为乖巧但学习不自觉，平时能说会道，一提到学习就无精打采，成绩总上不去。家长很失望，自己也没信心，经过老师的时时提醒和促膝谈心，虽然学习努力了一些，态度也端正了许多，但考试下来成绩还是没有明显进步。对这样的学生，尤其要求老师用“润物细无声”般的爱去关注和关怀他，尤需宽容、理解和鼓励，因为只有宽容才能帮助他们铸造自信，只有理解才能帮助他们唤起自尊，只有鼓励才能帮助他们燃起希望，这不是“锦上添花”，而是“雪中送炭”。基于这样的认识，有关老师开始了耐心细致的工作，不仅在学习上，而且在生活上，几乎给予全方位的关注，后来这个学生不仅成绩有了明显提高，其他方面也有了很大的进步和发展。真是功夫不负有心人！

　　其次，善待每一位学生，要尊重学生的人格，也就是要尊重学生的人格价值和独特的品质，包括他们的优点和长处，也包括他们的缺点和短处，尤其是在对待所谓的“差生”的时候。要知道，老师能平等地对待每一位学生就是对学生的最大尊重，而这种尊重的基础就是爱，就是一种信任。教师对学生的爱，应该是兼有父母的亲昵、温存和睿智的严厉与严格的那种爱。这是一种最崇高、最无私、最理智的爱。只有这样，学生才会在教师的关爱下产生积极的情感反馈并唤起相应的情感，才会真正感受到教师爱的温暖。老师也只有在把自己的爱心奉献给学生，理解、信任和尊重学生的时候，才会被学生尊重、信任和爱戴。也只有这样，师生之间才能建立起一种新型、和谐和充满爱的师生关系。在