如果将德育比作一个木桶，学校、家庭、学生、社会便是组成这个桶的木板。学校和教师应当尽力使这个木桶装更多的水，而千万不要让自己成为最短的那块木板。

　　今天，身处信息时代的教师已经越来越感受到，除了人生经验的不同之外，在世界观、知识面、人格、心理等诸方面，学生都不一定比教师逊色，学生和教师已经真正做到或接近于对等。德育是平的，它不再是居高临下，而是相互渗透、相互作用的一个过程。这个过程有多方参与，主要包括家庭、学校、学生、社会，同时受文化和经济水平的制约。这几方面的力量盘根错节，一些我们以往忽视的力量可能正发挥着越来越大的作用，而教师在德育中的地位和作用则越来越受到挑战。

新问题与老德育

　　情景一：家长会后，班主任把一位家长留下来，委婉地指出他的儿子学习不够努力，成绩不理想。没想到家长回答：“不瞒老师说，我对儿子的成绩很满意，因为我对他的要求就是60分，我希望他有快乐的童年。”班主任疑惑不解，家长解释说：“我小时候成绩也不好，现在不照样经营一家几百人的企业吗?我们企业每年都招聘大学生，那些学历高的、成绩好的，招进来又常常做不了事情。他们分数很高，但是人却傻掉了，现在我公司业务做得最好的，反而是几个大专生。我可不想让我的儿子重复这样的悲剧。”

　　情景二：一个小学四年级的学生问他的老师：“您最喜欢世界上哪座城市?”老师答不出来，国外的城市他哪座也没去过。结果学生自问自答：“我最喜欢维也纳了，那里空气好，风景又美丽。”原来这个学生家庭条件非常好，每年他的父母都带他到世界各国去旅游，才上四年级就已经去过世界上二十几个国家。