上世纪八十年代在南师大求学期间，在莫彭龄教授的指导下，开始关注成语。撰写了《成语的色彩》作为本科毕业论文，发表了《从成语教古汉语一例》。

　　在中学任教的三十多年里，时常困扰于语文教学的繁杂(无序)、低效，困扰于语文教材的经常更迭。教学内容、教学重点犹如跷跷板，忽重语法，忽重语感;忽重语言基础，忽重人文。而吕叔湘先生早在上世纪七十年代末提出的“少慢差费”问题，一直没能得到根本好转。

　　一线的语文教育工作者与其埋怨、牢骚，不如做点什么。于是我们作了一些探索，例如单元教学法、作文自主升格法;开展了“高中语文民族化、科学化、艺术化的教学模式”省级子课题的研究;在人教社教材研究所和省教研室的指导下，进行了人教版实验教材的试教;和人民教育出版社合作，编撰了《素质教育新学案》……总之，希望在高考的重压之下，能在素质教育和应试教育之间尽可能做好平衡。

　　新课改以来，为弥补国本、地方课程之不足，我们总结了以往的实践，几经斟酌、论证，开设了拓展性课程《成语文选》。随着不断实践，不断构建，我们认为语文教学中的那一个稳定的而且能牵一发动全身的“支点”应该是成语!

　　高中语文新课标指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“通过阅读和欣赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。”

　　许嘉璐先生曾指出：“成语，是中国人民在几千年文化传承中从语言中逐步提炼出来的，是中华民族智慧、精神的凝聚与沉淀。成语，在其短短的几个字(即词，以四字为主)中常常浓缩着一段史实或传说、神话(或笼统称之为典故)，传神而引人联想，同时还含蓄地表达着人们褒贬的感情。因而使用成语，可以言简意赅地表达一些‘不可言传’的言外之意，但同时也就要求使用者具有渊博的知识、较高的语言驾驭能力，读之者也就当然需要一定的古代文化基础才能理解文中成语的丰富含义。”(《〈江泽民文选〉成语典故》》序言)

　　可以说，几千年来不断积淀和发展下来的成语，是现代汉语词汇系统中一座璀璨的宝库，在当下依然有着极强的表现力和巨大的影响力。

　　我们不难发现，外国领导人访问我国时都会有意说上几个成语。例如希拉里•克林顿，在2011年5月9日第三轮中美战略与经济对话开幕式讲话中，专门提到她特别喜欢中国谚语和成语，说曾经引用过“同舟共济”形容中美关系，同时又秀出了一段新的成语“逢山开道，遇水造桥”。曾经学过汉语的美国财长盖特纳在对话开幕式上也引用了一句成语 “有福同享，有难同当”。英国副首相兼自由民主党党首克莱格，则在中国龙年春节前夕发表新春贺词，肯定英国华人的努力，并祝全球华人“龙腾四海，宏图大展”。

　　一些亚洲国家的领导人，更以引用成语来体现自己的中国文化修养。日本前首相麻生太郎因认识汉字太少，让国民很生气。而日本前首相小泉纯一郎，则因为在讲演中时常引用中国古典、成语，而被人赞赏。日本国民衡量“大人物”的水平，指标之一就是看他的汉字教养。在日本国会辩论中，那些大人物不但出口成章，而且常用四字成语。

　　鉴于成语的特点和重要性，纵观多年的高考试卷，我们可以看到关于成语的考查非常稳定，涉及字音、字形、含义、病句、名句默写、作文表达(近墨者黑，近墨者未必黑)等多方面，范围之广，比例之大，不是其他知识点可以相比的。

　　按理，无论从哪个角度，成语都应该是语文教学中的一个重点。可现状是中学语文教学对成语的研究一直比较薄弱，教材中只有一些零星练习，缺乏全面和系统的整合。通常只是为了应对高考，在考前对学生进行成语题海训练。这种方法，某种程度是“糟蹋”了成语。

　　为此，我们以高中语文新课标倡导的三维目标(知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观)为指导，抓住成语的“工具性”和“人文性”的特点，着眼于语文素养和高考要求，系统整合，编撰了《成语文选》。

　　为了指导学生高效学习成语，本书的编排体例作了如下安排：

　　精选成语。依据高中语文学习要求掌握的常见文言实词，精心选择了120条成语。希望在掌握成语的同时，系统夯实古文基础。

　　摘选文章。从“源头”节选文章，引导学生通过阅读“注释”，把握重点字词，借助“参考翻译”，了解文章内容，从而把握该条成语所包含的丰富的语言、文学、历史、人文、思想、逻辑等内容。

　　理解成语。着重指导学生辨析重点字词，了解成语本义、引申义、比喻义，从而把握成语的语用过程。

　　知识拓展。通过重点文学常识、文化知识的梳理，使学生在阅读写作时有一个“知人论世”的宽阔的思维背景，为发展语文能力奠定良好的基础。

　　能力提升。选择了包含常见实词的成语以及初高中语文学习中涉及的文言句子，引导学生在归纳总结、综合比较中进一步提升成语运用以及古文阅读能力。

　　我们相信《成语文选》能成为中学生提高汉语言运用水平、积淀文化底蕴、提升道德修养的好帮手。

　　在成稿过程中，江苏省成语研究学会会长莫彭龄教授从学术层面不断给我们热情的指导，江苏省奔牛高级中学谢建伟校长从建设校园文化和构建精品校本课程的高度给予了许多勉励。在此，一并表示诚挚的感谢!