（一）国内成语课程研究情况概述

1.大学层面：

以常州工学院教授莫彭龄为首的江苏省中华成语研究会，是全国唯一专门研究成语文化的省级社团。莫彭龄教授对成语文化的研究，已经有了20多年的研究积累，已经出版著作8种共11本，有院级科研项目3项，江苏省教育厅高校人文社科基金重点项目1项，并建有教学科研实践基地10多家，目前，成语文化的理论研究和应用研究均处于全国比较领先的地位。

2.中学层面：

中学生在认知与接受能力上已经达到了一定水平，但许多初高中仍旧更多地从成语故事新编、成语创新作文的角度入手，开展成语文化的活动。没有深入挖掘成语的文化内涵，未能有效地借助成语文化校本课程的平台，建立成语研究会教学实践基地。

3.小学层面：

小学对成语的研究卓有成效。成语文化研究会开展了大量全国首创的、富有特色的活动，如成语故事演讲比赛、成语识字比赛，尤其是百草园小学的《闻鸡起舞成语儿歌操》、国英小学组织的全国成语作文大赛等，创意新、效果好，成为常州成语文化活动的新亮点。

（二）我校成语文化校本课程开发与实践的情况

1.必要性

（1）成语文化校本课程是江苏省成语文化课程基地建设的核心内容。

校本课程是课程基地的依托与核心，课程基地是为课程服务的。成语文化课程基地的建设，目的是通过创设新型的成语文化学习环境，促进语文学习方式的改变，以延伸升华课堂，实现各学科的教学转型升级，推动和深化新课改。

（2）成语文化校本课程是传承中华文明，探索高中语文课程改革，拓展励志教育内涵的重要抓手。

成语是语言文化的“活化石”，是一种巨大的可以开发利用的语言文化资源。开发利用成语资源，是找到了传统文化与现代教育的切入点、结合点和创新点。在我校多年的办学过程中，学校逐渐形成了以自信心培养为核心的励志教育特色。将成语文化校本课程融入我校培养自信心的励志教育之中，既是对中华文化的传承，更是对语文课程改革的新的探索。

（3）成语文化校本课程是我校与江苏省中华成语研究会合作共赢的重要平台。

我校积极拓展课程资源利用与开发的渠道，与1966届校友、江苏省中华成语研究会会长莫彭龄教授建立了长期的工作联系，借力江苏省中华成语研究会，成立江苏省奔牛高级中学莫彭龄成语文化工作室，举办省级成语文化教学观摩活动，进一步扩大了学校特色优势的知名度和影响力，成为省中华成语文化研究会教学科研实践基地，有力提升常州地区的文化影响力。 

2.可行性

（1）地域优势：

常州是中国语言文字研究的重镇，涌现了许多中国最杰出的语言文字学家，如清代朴学大师段玉裁、倡导统一国语的吴稚晖、现代语言学先驱赵元任、汉字拉丁化的倡导者瞿秋白、汉语拼音之父周有光等。对成语文化校本课程的开发与实践是对我们常武文化的传统文脉的传承。

（2）智力优势：

我校聘请以江苏省中华成语文化研究会会长、常州成语文化研究的开创者和领军人物莫彭龄教授为首的省中华成语文化研究会的专家团队组成专业指导委员会，还将聘请省、市、区相关的课程专家组成课程专家指导委员会，全面指导、引领我校的成语文化课程基地建设。

（3）校本资源优势：

我校座落于“高山流水”知音传说的伯牙渎畔，“暮鼓晨钟”千古名刹的古庙旧址，“枝繁叶茂”八百年古银杏树下，与成语文化有一种天生的不解之缘。围绕学校的人文资源，建有“厚德”“弘毅”两个主题文化园，分别有“高山流水”伯牙亭等十个成语文化景点。2014年，学校将搬迁至投资近4亿元易地新建的新校区，与本基地建设相关配套的成语文化校园环境布置、成语文化博览馆、成语文化活动专用教室等已在规划建设中。

（4）教师团队优势：

语文学科部共有29位教师。其中省特级教师1名，常州市学科带头人3名，常州市骨干教师5名，武进区学科带头人1名，常州市教学能手、教坛新秀6名，高级教师14名，一级教师9名。多名教师是省、市级成语文化研究会会员，原学校校长谢建伟为省中华成语文化研究会常务理事，王冬虎副校长为省中华成语文化研究会理事。

（5）资金优势：

　　我校成功申报的成语文化省级课程基地，基金拨款600万元。市、区教育局高度重视，在人员调配、经费筹措、政策保障等方面也给予大力支持和指导；学校易地新建中，又接受社会贤达、校友捐赠，资金优势明显。