（一）

一天的军训即将结束,我站在国防中心的主干道上,门外已有若干家长在等待探望自己的孩子。忽然一位女生从我眼前跑过，嘴里喊着爸爸、妈妈，声音里带着一点抽泣。几分钟的交流，依依不舍的告别，母女红红的双眼。几乎在这同时，同样一位女生，笑嘻嘻地跑向父母，一脸的笑容，一身的轻松，母女开开心心地告别，父母放心地离去。

一样的军训，一样的困难，两个家庭却呈现出不同的教育境界，我想这也许就是社会出现分化的原因之一吧。

（二）

“老师好”“教官好”“首长好”口号阵阵响。从开始碰面的一“闪”而过，到现在见面就是“老师好”的称呼，短短的两三天，变化之快让人惊讶。我想学生们要养成有礼貌的习惯，除了教育之外，效果更好的可能还是军训中的强化训练。不称呼人，要训；声音不响，要训；节奏不齐，要训。总之要喊到让教官满意为止。但按心理学上讲，一种好的行为要变成自己的习惯，没有二十多天的坚持，是难以办到的。所以我想，如何巩固军训成果，如何把礼貌待人变成学生自身发展的内在需要，这是我们教育工作者值得探讨的问题。

（三）

“善待每一位学生”就是对每一位学生的成长负责。具体体现在关爱每一位学生，这里只有感情的神圣，绝少世俗的纠葛；体现在学生面对新的环境无所适从时，教师的爱就像一缕春风，拂散他们心头上的愁云；体现在学生生病时，老师总是忙前忙后，跑在家长的前面；体现在学生思想上有困惑时，老师会促膝谈心，引导勉励。

（四）

骄阳下，迈着矫健的步伐，喊着响亮的口号，十四个班，十四个排，一个个方队在进行操练。炎热中，班主任随班在旁，时时关注着学生的状态，又不时低头在批阅学生每天的日记。