自主管理提升自我品质
陈益峰
学生自主管理是学生在教师引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体发展的意识和能力的一种教育管理模式。学生自主管理，是一个社会实践过程，也是学校励志教育的一种体现。通过多年实践，我校已经建立了“三级三维”学生自主管理体系：“三级”指校级、年级、班级三个层面；“三维”是指学习、生活、锻炼三个维度，有学生文明监督岗、班长例会、寄宿生文明监督岗等具体操作落实。早晚的读书声响亮有力，大多数同学精神状态好、专注度高，勤奋的气息也非常浓厚。用餐排队有条不紊，礼让先行。值岗班级检查包干区的同学能够把一些遗漏的垃圾随手清理，好多同学都愿意弯下腰把身边发现的生活垃圾放进垃圾桶。这些都是自我品质的提升。
学生自主管理需要我们清楚地知道在什么场所在什么时候做什么事情。李大钊说过,玩要玩个痛快,学要学个踏实。班级是学习的场所，要努力创设安静向上的学习环境，进入教室后要保持安静，回到座位后，要立即进入学习状态，不做与学习无关的事情。早晚读、自习课要抵制外界干扰，专心研究学问，不看窗外，不想杂事。课上要积极思维，认真笔记，提高课堂的有效性。宿舍是休息的地方，到了宿舍要及时整理个人卫生，保持温馨舒适的休息环境，按时高质量的睡觉，确保充足的睡眠和旺盛的精力。操场是活动的场所，跑步做操要有精气神，要发挥好活动课、体育课的锻炼效能，室内操、眼保健操要认真规范。切不可学的时候想着玩，玩的时候没精打采，睡的时候精神特好，学也学不成，玩也玩不好。
学生自主管理目的不是要扣哪个班那个人的分，而是通过相互督促不断提高每个同学的自制力。大家可以发现，现在还存在一些不尽如人意的现象，例如还是有同学不爱护环境卫生，随手丢弃垃圾；做操时候有气无力；早晚读、自习课走神或发呆甚至小动作；告别“三闲”还有很大的空间。这些都是自制力差的表现。自制力强的人，永远分得清楚主次，拎得清什么是本职，什么是玩乐。我们身边有这样的学霸，好像也不是特别用功，下了课也不会呆在座位上，他们好像真的没有认真地学习，但我们不知道的是：他们专注学习的效率，一个小时的学习效率顶别人两三个小时。自制力强，所以效率高；自制力强，所以学得快，玩儿得也嗨。所以说“放纵究竟是不是错，取决于你能不能为你的放纵负责。没有自制力的人不足以谈人生。” 况且效率高的的同学还特别勤奋，效率一般的我们又有什么理由放松对自己的管理。
我们希望通过不断完善学生自主管理的制度和措施，丰富学生自主管理的活动，让省奔中的学子在辛苦的学业中体验自我发展的幸福感。只有不断提高学生自主管理的能力，才能真正把学生的主体地位落到实处，才能更好地促进我们的个性成长和全面发展。
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