深化自主德育  涵育自奋品格

2021年度省奔中德育工作总结

学生发展处

省奔中始终牢固确立“立德树人”的中心地位，在关注学生知识增长和能力提高的同时，注重学生情感、态度和价值观的养成教育，努力为促进学生在德、智、体、美、劳和谐发展创设良好的平台，致力于培养“有理想，有本领，有担当”的“自奋品格”有志青年。学校用优秀文化熏陶人，用时代内涵引领人，坚持德育为先，坚持面向全体，坚持知行合一。现将本学年工作总结如下：

一、顺利完成自奋品格项目中期评估，不断深化学校自主德育

我校申报的“道德公社：涵育有志青年“自奋品格”的德育实践”项目被列为江苏省中小学生品格提升工程项目以来，在省教科院和市、区教育局等相关部门和专家的大力支持下，经过一年多时间的规划、论证、设计和建设，各项工作顺利开展，项目的作用和效能日趋体现。今年12月份，在王校长、纪校长的带领下对“自奋品格”进行再次梳理提炼，顺利完成了项目的中期评估。

1.德育新场境初步形成:我们的道德公社，就是要构建“有核心价值追求、远大理想、坚定信念、奋斗精神和勇于担责”的青年共同道德生长的德育新场境。我们的德育活动紧紧围绕自奋品格进阶路径开展，即有理想——自觉——奋起有力；有本领——自砺、自省、自立——奋斗有法；有担当——自强——奋进有为。通过一年多的建设与发展，我们越来越感觉到我校德育工作的目标更清晰，过程更系统，实效更明显。

2.课程体系日趋完善:学校构建了自奋品格课程体系，探索有效的课堂教学策略。自奋品格课程体系将德育课程分为基础性课程、探究性课程和拓展性课程，基础性课程主要通过思政课专项落实与学科渗透落实，结合国家核心课程不断完善自奋课程体系，实现全科、全过程育人；探究性课程与拓展性课程纳入校本课程管理，嵌入“1+7”树人课程体系和两大省级课程基地，主要开展实验探究、经典诵读、研学活动、劳动实践、社团活动、自主管理等品格养成等活动，促进学生在自省自砺中进行自我认识、自我体验、自我感悟、自我教育，充分发挥学生的主动性，实现德育内化，最终实现奋起有力、奋斗有法、奋进有为的培养目标。

    3.生涯规划走向成熟：我们定期开展“我的大学梦”、“我的职业理想”等大型展评活动；我们规范选科指导，从政策解读到专家指导，从个人意向到专业平台的测评分析；我们强化实践体验，让家长走进课堂讲述职业体验，让学生走进企业感受科技的魅力；我们建设学生发展指导中心，结合生涯长廊的具身体验，指导学生对人生、对事业进行合理的探索与规划。

二、加强文化引领，优化奋进有为的育人环境

学校立足深厚的文化底蕴，结合多元的德育实践，整合丰富的课程资源，切实把立德树人根本任务落小、落细、落实。在学校“树人文化”的引领下，构建三全育人体系，营造“人人为教育之人，处处为教育之地”的育人氛围。

1. 提升凝炼年级精神，以班级文化激活梦想追求

三个年级围绕 “奋斗”这一主题，打造符合不同年级特点的班级文化，利用班级格言、班级精神象征、班级活动等形式让班级文化深入人心，让每一个奔中学子确立梦想，并内化为班级成员的自觉行为。各年级管理小组根据学生心理特点，提炼出了具有教育性、凝聚力、激励性的年级精神。其中，高一由“树”文化凝练成“向下扎根，向上生长”的年级精神。高一各班分别选择代表自己班级的树，进行班级精神的解读和班徽设计的展示。班级树种的选择，班级文化的构建，既包含着老师的殷切期盼，又展现着别样的班级风貌。

在三个年级的精神引领下，各班级进一步丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念、年级精神融为一体，积极开展以“打造有温度的教室”“做一片最美的叶子”为主题的班级文化建设活动，有效激发和调动学生以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去，为每位学子进入更为广阔的天地积蓄深厚的生命力量。

2. 精心布置宣传阵地，以身边榜样弘扬奋斗精神。

为营造奋发进取的德育成长情境，努力加强对墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。结合品格提升项目中的“铭记‘奋斗榜’”的建设内容——省奔中名校友墙，以优秀校友来发挥榜样引领作用。各班教室的布置体现了各班的特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康礼貌、催人奋进的良好育人氛围。组织开展了评选“最一片最美的叶子”的榜样展评活动和学习之星、劳动之星、勤奋之星等优秀学生评选活动，精心制作“最美奋斗者”的宣传展板，用身边的奋斗者故事来弘扬奋斗者精神，让这种精神内化积淀为省奔中独特的校园奋斗文化。

三、深化自主德育，注重德育实践体验

1.优化三级三维自主管理模式。学校进一步实施以自主管理、自我教育、自主发展为宗旨的“三级三维”学生自主管理，打造贴合高中学生实际的高效的“三级三维”（“三级”指校级、年级和班级，“三维”指学习、生活和锻炼三个管理维度）自主管理平台。学生发展处与自主管理团队召开会议，商讨管理细节，优化管理细则，注重学生在文明监督岗实践过程中的表现与态度、体验与感悟，年级层面自主管理充分发挥班团干部的骨干带头作用和行政干部、值日教师的监督引领作用，帮助学生循序渐进地形成良好行为习惯，提升学生自主、自律能力，让学生在自主管理中反思进步，不断提升自我教育的实效。

2.构建缤纷社团平台。中学生社团活动是培养学生学习能力、团队意识、探究能力和创新思维的重要平台。有效开展社团活动，对学生开阔眼界，丰富阅历、提高综合素质以及提升学生认知内驱力有重要的促进作用。本学期积极组建了34个学生社团，排入课表每周开展活动，聘请外校专业老师进行社团指导，逐渐形成了一批精品社团，一大批学生在各级各类比赛中获奖。机器人社团成员在江苏省青少年机器人竞赛中获得一等奖，模拟政协社团在第八届全国青少年模拟政协活动中获得佳绩，银杏青年志愿者联盟志愿服务“微力量”，汇聚青年“大能量”，走进五兴苑社区聆听道德讲堂，参与社区卫生劳动，社团活动提升了学生参与社会的责任感。

四、开展主题活动，注重润物无声的教育渗透

在各类教育教学实践中采取灵活多样的教学方法渗透德育。以文化艺术节、体育健康节、科技创新节为主要载体，精心组织开展系列主题教育活动，各项系列活动逐渐课程化、品牌化，使“六个下功夫”真正落到实处，促进学生全面而又个性的发展。

1. 依托社会主义核心价值体系，开展系列德育活动。党的十八大明确提出：要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。而这一目标的落脚点就是要在日常教育活动中充分融入社会主义核心价值体系，真正将学校的德育工作落到“人的全面发展”上。结合学校成语文化教学，积极组织书法、征文、摄影比赛等活动，渗透优秀传统文化的育人功能；在军训中渗透爱国主义、集体主义和纪律规范教育；组织学生前往“佳农探趣元”进行田间劳动和食品制作的社会实践活动，组织学生进行“校园是我家，卫生靠大家”的劳动实践教育，在活动中渗透劳动教育；利用升旗仪式、校园广播等平台，围绕“社会主义核心价值观”开展活动，积极弘扬社会主义核心价值观，提升爱国意识和主人翁的担当意识。

2.开展“传承经典”系列活动，激发爱国爱党热情。学校将党史教育融入各类活动中，田径运动会开幕式中，通过入场式方阵表演，讲述党史之中救国、建国、富国与强国四部曲，让学生真正体会到中国共产党百年征程的波澜壮阔、真正领悟到共产党人的奋斗精神。同时大力推进“书香校园”活动，组织“经典诵读”比赛，引导学生热爱祖国的博大精深的文明；开展“软笔硬笔书法”比赛，激发学生热爱祖国的语言文字，并进一步内化为自己的行为；开展“成语文化课程基地”社科普及周系列活动，借助学校丰富的文化传承，激发学生认同中国古老的传统文化，并内化为自身的爱国行动；组织开展高一年级的“红歌比赛”活动，进一步激发热爱祖国的热情。

3.开展“奋斗有为，我们都是追梦人”主题教育活动。积极开展形式多样的激发动力的励志教育仪式活动：举行以“十八而志，奋斗有为”为主题18岁成人仪式，举行“奋斗有为，高三启航”高三启动仪式，举行“为梦想奔跑”高考壮行仪式，举行以“盛世逐梦，季忆留夏”为主题的毕业典礼；每个班级利用背投、励志展板等工具，传播热爱祖国、追逐梦想的正能量。除此之外，我们还根据特殊时间节点精心规划丰富多彩的励志系列活动，如高一的入学教育系列活动，高二的自我成长系列活动和高三的追梦系列活动。这些活动都指向提升学生的内在意志力，为实现强国梦而奋斗有为。

4.开展生命教育主题活动。学校结合各年级特点开展形式多样的疫情期间的生命教育主题活动。高一高二同学用主题征文和书画的方式书写敬意和温暖，为抗疫凝聚精神力量；晨星诗社社团用原创诗歌感受生命的力量，为抗疫发声。开展认识自我、尊重生命、情绪调适等方面的教育，组织开展高一学生心理健康知识校本课程。抓好心理咨询室和学生发展指导中心的管理，组织进行心理健康辅导及心理干预活动。落实个别心理危机学生的建档、跟踪辅导及关爱责任人。引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的心理品质。创设各种活动情境让学生在更广阔的情境中唤醒对生命本真的热爱，在活动实践中助力学生生命成长。

五、实施“名班主任”培养计划，打造优秀德育团队

学校以促进班主任专业化成长为重点，努力打造出一支综合素质好、工作水平高、管理能力强、学习意识浓的德育队伍。学校实施“名班主任”培养计划，以优带新，促进新班主任的迅速成长。发挥特级班主任陆金老师、高级班主任顾晓春老师等的引领作用，尝试德育研讨新形式，进一步实行班主任业务培训制度，有针对性地开设培训内容。

创新培训形式，选拔业务能力强的骨干班主任树立典型，利用班主任例会和各类培训指导班主任工作。组织班主任学习现代教育理论，介绍先进班主任的工作经验，建设一支综合素质好、工作水平高、管理能力强、学习意识浓的班主任队伍。今年，顾晓春老师被评为“龙城十佳班主任”，姚冬青老师被评为“区特级班主任”，顾慧艳老师被评为“区骨干班主任”，名班主任们为学校德育工作的进一步发展提供巨大动力。

五、存在的问题和不足

1.针对高中德育的现实问题，还需扎实推进德育工作的研究过程。

高中目前的德育更多局限在课堂、局限在思想教育、局限在高中教学的紧迫现状中。如何处理教学任务和德育活动的双赢，一直是高中的德育困境。这些困境的存在，也阻碍了学校自主德育的传播与发展。德育应该是具体的、是自我化的、是实践化的，好的品格涵育，一定是具身体验式的。这就需要我们遵循品格提升项目开展的科学路径，进一步扎实推进高度具身化、情景化的德育系列活动，达成自奋品格涵育的核心目标。

2.继续拓宽德育工作渠道和方法，进一步探索促进学生品格发展的新途径。

该项目是以学校德育为主体，建立家校社一体化的共育平台，是促进教师、家长良好品格的提升，形成一个德性高尚的“大道德公社”。所以一线德育工作者应进一步努力探索科学的技术路线，“深耕”德育校本资源，提升德育课程的生命力，以落实品格教育，开创德育工作新局面；同时，在打造家校社一体化的过程中，家长学校、家长委员会、家长讲堂的开设与实践也需要能促进家长品格的提升，从而实现学生、教师、家长甚至社区的品格提升大德育场域。

六、今后工作设想

1.提升自主德育的品质和效能。继续有效实施“三级三维”学生自主管理，扎实落实“五个一”工作要求，让学生在自主管理中反思提升，循序渐进地形成良好习惯和增强责任担当意识。

2.着力建设品格提升工程项目。重点建设“奋起园”，整体规划校园育人环境，进一步加强校园文化建设。“自奋蹄”，“领航人生”的生涯规划，聘请南师大专家团队指导策划，切实开展学生生涯规划教育，引领学生认识自我、完善自我、实现自我。“奋斗路”，构建“自我成长道”的自奋课程体系，促进省奔中学生在立志成才的道路上奋起有力、奋斗有法、奋进有为。

3.加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。学校德育工作领导小组将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，结合各级学生的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，努力使德育工作迈上新的台阶。

4.继续抓好班主任“老青帮带”工作，营造良好的教育氛围。树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。 

总之，德育工作是一个针对性强、繁琐、不可预见而且难以见到明显成效的工作，需要坚持不懈，需要不断创新，需要逐步推进的系统化工程。省奔中全员育人，每一位德育工作者都做一个有心人。“树人文化”面向未来，以文化人，学校着力于学生成长之根的教育，不断美化物型场景、丰厚文化底蕴，不断推进年级文化、班级文化、宿舍文化的建设，让积淀百年的“树人文化”照亮照透整个校园，用“树人文化”的精神润泽每个学生的生命成长，真正实现环境育人和文化育人。