新课程、新教材、新高考，给课程教学处工作带来了诸多新挑战。本学期，课程教学处围绕高品质示范高中的创建要求，对标主动发展示范校要求，对照课程教学处的工作计划，紧紧抓住课程建设和课堂教学两大重点工作，把学校工作思路落到实处。现总结如下：

一、坚持一个中心

提高政治站位，坚持“五育并举、立德树人”的为党育人、为国育才方向。本学期重点围绕迎接、学习贯彻党的二十大，进一步增强“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”；巩固拓展党史学习教育成果，完善常态化学习机制，把学习贯彻二十大精神落实到平时的工作中，提高教学质量、提升内涵品质。

每个学科都有育人价值和育人任务，每位教师在教学的同时，都承担育人任务。 “核心素养”主张从“为了知识的教育”走向“通过知识的教育”，学科教育不能只是在学科知识上做文章，而是要立足于学科的独特育人价值，学科的独特育人价值来自学科的思维方法、思想观念和精神文化。充分利用学科育人价值，实现学科育人任务。

从目前的情况看，学校全员育人、学科育人的氛围还不够，发现挖掘学科独特育人价值的意识和办法有待提高。

二、坚持质量提升

1.三新研究持续推进。

两年的新高考为学生进一步指明了方向：学理化有前途、选考理化不吃亏的导向性已经明确，选科更加科学合理；让机械刷题无用让核心素养落地，从做实验题到做实验，各种变化的发生要求题海战、满堂灌的老教学方式必须改变。

多方式、多层次参加各级各类培训、学习及研讨活动，使得新课标思想、新课程理念尽快落地生根。积极参加常州市高三讲师团培训，落实2023届高三教师的暑期培训。积极参加人教社教材培训，实现三年教材全覆盖培训。踊跃报名参加市名师大学堂培训，向身边的名师学习。

新课程、新教材、新高考“三新”实施进入第三年，继续优化高三教育教学研讨会方式，更加注重学科研讨，用半天时间进行教学研讨，经验共享、问题共鉴，提高了实效。

作为课后服务的重要环节，创新集体备课形式，提高集体备课实效的效果逐渐显现。备课组严格执行一周两研，尝试“好课三磨”，实现“常有优课”，集体备课的氛围比较浓厚，各年级各学科教学质量得到提升，新高三的成绩刷新了同期最好成绩，省奔中集体备课的实践得到了教科院的肯定。后续的工作中，还要进一步加强集体备课的实效，从流程，到形式，到时间保障，要求要更明确，操作性要更强，这样效果必将得到进一步提升。

课程教学处通盘考虑、总体设计一学期的教研活动，让教研活动系列化、主题化、规范化，例如新教师系列，智慧课堂建设月系列，前瞻性项目主题，新教材主题，新高考主题，命题能力竞赛主题，解题能力竞赛主题，情境教学主题。

2. 课堂转型提质增效。

依托省前瞻性教学改革实验项目《中华优秀传统文化与课程教学深度融合的实践研究》，开展以“融合传统文化，创新教学实践”为主题的智慧课堂建设月系列活动，推动智慧课堂向纵深发展。引导教师进一步加强价值引领、基于课程教学理解与迁移、创设丰富多元的教学情境、引导基于问题的思辨、讨论与探究，全校同心同力，共创智慧课堂新局面。

7月份常州市教育局颁发了《关于深化新时代中小学课堂教学改革的指导意见》，这是“双减”以来我市第一份中小学课堂教学改革指导意见，为教师的备课、上课、辅导及教学管理提出针对性意见和建议，为进一步提升课堂转型的科学性与有效性指明了方向。我们对标该指导意见促进课堂转型的探索还需进一步加强。

课堂转型是一项系统工程，在教学研讨、集体备课、课堂教学、作业管理各方面都要均衡用力，才能真正提质增效，切实减轻学生过重的学业负担。常州市教育局印发《常州市基础教育作业管理指导意见》，要求全面提升作业管理的水平。加强作业管理，是本次双减的重点，也是减负增效的突破。本学期我们以“优化作业设计”“做好作业反馈”为重点，在双减大背景下的质量提升做出新的探索。本学期，物理各年级，化学，政治个别年级坚持学习资料校本化，更新印刷了校本导学案和课后作业。

省奔中智慧课堂建设的方向在哪里？课堂转型的着力点是什么？本学期，借省高品质示范高中申报的东风，提出了学校建设子规划——《丰实阳光树人课程，共筑师生成长平台》，擘画了打造阳光智慧课堂的蓝图。规划从阳光智慧课堂的整体设计和阳光智慧课堂的师生要求两个方面提出建设构想，提出了推进教学方式变革、学习方式转变的主张和行动计划。

3.人才培养一刻不怠。

2021年度奥赛省一达到了6人，共有368人次学生的各类竞赛获奖。2022年度，奥赛省一只有1人。几年来，以学科竞赛和模考成绩为依据的强基计划、综评计划录取工作走入正轨形成氛围，但是仅有2021届蒋永祺同学以奥数省一的资格被天津大学强基计划录取，综评录取A类学校还远远不够。各学科对照学科竞赛白名单，认真辅导，精心组织，更有成效。

学校努力建设常州市普通高中拔尖创新人才培养工程重点项目——“高素质创新文科人才培养”，制定方案，利用暑假进行集训，是重要探索，取得了很好的培养效果。

拔尖创新人才的培养要有苗子，不是一日之功，然社会对名校的期望不减。学校在保苗护苗措施的采取、导师制的落实、学习小组的组建各方面发力，从学习思想心理全方位跟上，这样才能出现更高层次的人才。

人才培养也包括对教师的培养，学校的成长更体现在青年教师的成长。全面开展各学科“三题”能力竞赛，形成以赛促研、以赛促教的浓厚氛围。刚入职教师的培养逐渐形成稳定的方案，9月份开展新教师亮相课及师徒结对活动，10月份开展师徒同晒课，第二学期初进行课堂教学能力考核。组织第29届树人杯评优课，组织参加各级各类优质课评比和基本功竞赛。本学期，祝燕飞、赵邢翔获省实验大赛一等奖，祝燕飞获省基本功竞赛一等奖。

三、坚持内涵发展

1.持续建设学校课程体系。

学校“1+7”树人课程体系植根省奔中“树人文化”，体现办学理念，彰显办学特色。学校进一步构建和完善融合中华优秀传统文化的“树人课程”体系，编写各学科的融合中华优秀传统文化的“树人课程”体系的实践方案，实现了教育部《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》提出的“3+2+N”全科覆盖，传统文化融入各学科课程进行总体设计，并进行有效的尝试，“树人课程”体系建设进入2.0时代。

各学科有意识地突出国家课程的校本化实施，各项活动课程化、主题化、系列化，大单元整体教学、活动课程、实践课程正越来越得到教师的重视。假期、疫情期线上导学进入良性发展，编制的导学学案是很好的国家课程校本实施方案。部分学科坚持编制校本学案，印成本子，物理、化学、语文三个学科领先带动，几年下来规模已经相当可观。

学校开发实施校本选修课程，高一年级把校本课程、社团活动排入课表，进行网上选课。课程的开发每学期都有创新，为校本课程建设注入了活力。

省奔中课程建设的方向在哪里？怎样建设3.0版的“树人课程”体系？在学校建设子规划——《丰实阳光树人课程，共筑师生成长平台》里，明确提出重构课程体系，建设“阳光树人”课程体系。规划从阳光树人课程的架构和阳光树人课程的实施提出建设构想，提出了课程建设与创新人才培养的结合的路径，构建教师成长课程，建设教师成长支持中心，实现教师队伍建设的共同发展。

2. 积极依托内涵建设项目。

目前，学校有全部三类省级项目：课程基地项目、品格提升工程，前瞻性教学改革实验项目，对照要求都在努力进行项目建设。依托这些内涵建设项目，发挥项目的优势和功能，引领学校进行内涵建设，要想办法让这些项目进一步走进师生、走进课堂，让更多师生参与进来。

建设树人课程体系，紧紧结合学校项目。自奋品格课程群依托品格提升项目，成语+课程群依托成语文化课程基地，生命健康课程群依托生命健康实践性课程基地，课程建设也要依托学校“前瞻性教学改革实验项目”——中华优秀传统文化与课程教学深度融合的实践研究。根据项目建设目标，要形成《融合中华优秀传统文化的“树人课程”体系的学科实践方案》。这个还要完善，各学科都要有课程育人的意识和自觉，去组织学科活动。希望全校上下都来学习领会学校前瞻性项目，学校要明确提出要求，设置相应的考核内容。

智慧课堂建设，紧紧结合学校前瞻性教学改革实验项目。项目计划建构各学科知行一体的深度学习范式，这与评估要求“实行启发式、探究式、项目式学习，探索适合学生主动、有效的学习范式”的要求相一致。要深入推进智慧课堂建设，必须对标要求，在深化课堂教学改革、优化学习方式方面有一些提炼和实践，这些工作一定能促进教学质量的提升。

四、坚持做好常规

1．规范体育教学，确保体育课外活动的正常开展，坚持每天锻炼一小时，提供多种体育选修课程，组织好学生的体育课外活动，确保8:00前不上课。

2．规范音乐、美术教学，提高学生的学习兴趣，提高学生的艺术修养。通过各种文体活动，发现学生的艺体特长，组织学生参加各种比赛，为学生报考艺体特长生创造条件。规范信息、劳技课教学，科学合理开设校本选修课程，提高学生的创新和设计能力。

3.规范学籍管理。严格按照学江苏省学籍管理规定，做好学籍的网络信息的管理；对学生的病休、复学、转学等情况，要及时了解情况，及时办理手续，服务学生，严守规范。

4.认真贯彻落实教学六认真。继续对备课、听课等教学常规进行定期检查和校园网上通报，进一步加强了新教师备课听课的检查。

5.组织老师参加市、区教研活动、市高三教学研讨会、校际交流等活动，拓宽视野。

6.规范教辅资料征订工作。提倡自编教辅资料，确需征订的教辅资料由备课组提出申请，报分管校长审批同意后由课程教学处负责征订，做到快速响应，准确征订，准确核算。

7.规范考试组织工作。认真组织每一次考试，严肃考试纪律，认真做好每次考试情况分析，通过考试及时调整教学计划及策略。

五、 坚持工作反思

当前工作中存在的不足与有待改进之处： 

1.教学常规的落实还要进一步加强。本学期检查了初聘教师及新任高三教师备课本及听课本，对备课本、听课本的检查，仍存在备课不规范，缺少教学反思，有部分老师是为了检查而补教案、为了登记补听课记录等。要坚持及时检查及时核算及时登记公示。

2.《融合中华优秀传统文化的“树人课程”体系的学科实践方案》有待完善，更要落实到各学科、各备课组的学期计划中去并扎实开展实践活动。

3.课程基地与平时的课堂还没有真正拉近距离，对学生对教师的推力不够明显，前瞻性教学改革项目等，更要进一步走进师生、走进课堂，发挥项目的优势和功能。

4.对新课改理念的理解仍不到位，思想站位不高，工作设想不够前瞻，工作举措不够有力，有对广大教师的引领和指导比较有限。

5.实验室数量已经不达标，实验室管理员老龄化问题比较严重，平时对实验室的管理还需进一步规范；图书馆珍贵古籍的保护，新书更新、图书借阅量、阅读课的落实等这些问题要下决心解决。

课程教学处

2023年1月