实施自主德育，涵育有新人文思维的自奋青年

——江苏省奔牛高级中学2023-2024学年第一学期学生发展处工作总结

学生发展处

省奔中始终牢固确立“立德树人”的中心地位，探索“培根铸魂、启智润心”的实现路径，实施自主德育，涵育自奋青年，落实立德树人根本任务，以涵育具有新人文思维自奋青年为育人目标，构建德智体美劳全面的德育体系，健全家庭、学校、政府、社会协同育人机制，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的格局。现将本学期工作总结如下：

一、高品质规划，引领学校自主德育

学校整合丰富的课程资源，坚持育人为本、德育为先、立德树人的教育理念，构建了以品格养成教育为重点内容，以自主管理、自我体验、自我教育为重点途径的自主德育。今年我校积极申报了江苏省高品质特色学校，确立以“涵育具有新人文思维自奋青年”为育人目标。具有新人文思维的自奋青年，聚焦学生正确价值观念、必备品格和关键能力的培育。

新人文思维的自奋青年表现为身心健康、知行合一、自奋有为、本领卓越的个性特质，是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。从品质表现上看，育人目标有健康、科学、文明、向上的情趣，从实践能力上看，视野开阔恢宏，具有实践能力和创新基础，能在将来奋发有为，成就事业。我校的育人目标体现了核心素养的“人文底蕴”“科学精神”“学会学习”与“实践创新”。

二、思想引领，打造铸魂育人大思政

学校于2021年被评为常州市思政育人特色学校后积极开展思政活动，充分发挥思政课主渠道的作用，挖掘课程思想内涵，广泛开展“扣好人生第一粒扣子”主题教育实践活动。利用好开学典礼、升旗仪式、思想政治课、主题班会课，充分发挥思政课在学生形成正确的世界观、人生观、价值观的功能。开展“青春使命”“学习新思想做好接班人”“开学第一课”等主题教育活动。

在西藏学生的传统文化与思政相融合的教育方面积极探索。学校以弘扬“树人文化”为抓手，以专题活动、拓展学习、融情体验为依托，深入推进民族团结融情教育。民族融情教育有声有色，成效卓著。1月，我校获评江苏省第三批“红石榴家园”；2月，以“石榴花开新征‘兔’ 同心共圆中国梦”为主题，举行了藏文化宣传展示活动，庆祝藏历水兔年，让全体师生零距离体会到了藏族文化的独特魅力，视频《卡塞飘香迎佳节 共庆藏历水兔年》顺利登上“学习强国”平台；5月，藏族舞蹈《春种》在江苏省第四届“红石榴”杯少数民族舞蹈展演中荣获优秀作品奖；12月，学校被评为第十一批全国民族团结进步示范单位。

三、主题活动，教育渗透润物无声

在各类教育教学实践中采取灵活多样的教学方法渗透德育。以文化艺术节、体育健康节、科技创新节为主要载体，精心组织开展系列主题教育活动，各项系列活动逐渐课程化、品牌化，使“六个下功夫”真正落到实处，促进学生全面而又个性的发展。

1. 依托社会主义核心价值体系，开展系列德育活动。在日常教育活动中充分融入社会主义核心价值体系，真正将学校的德育工作落到“人的全面发展”上。结合学校成语文化教学，积极组织江苏省社科普及周活动，如书法绘画、创新作文、研究性学习、抖音拍摄等活动，渗透优秀传统文化的育人功能；在军训中渗透爱国主义、集体主义和纪律规范教育；组织全校学生进行“校园是我家，卫生靠大家”的劳动实践教育，在活动中渗透劳动教育；利用升旗仪式、校园广播等平台，围绕“社会主义核心价值观”开展活动，积极弘扬社会主义核心价值观，提升爱国意识和主人翁的担当意识。

2.开展“传承经典”中华优秀传统文化活动。组织“经典诵读”比赛，引导学生热爱祖国的博大精深的文明；开展“软笔书法”比赛，激发学生热爱祖国的语言文字，并进一步内化为自己的行为；开展“成语文化”系列活动，借助学校丰富的历史文化，激发学生认同中国古老的传统文化，并内化为自身的爱国行动；组织开展高二年级的“红色经典宣讲和“争做时代新人”活动，荣获常州市二等奖。

3.奋斗有为，开展励志主题教育活动。积极策划18岁成人仪式，以“十八岁，你好！”“十八而志，奋斗有为”为主题，开展形式多样的激发动力的励志教育；每个班级利用背投、励志展板等工具，传播热爱祖国、追逐梦想的正能量。除此之外，我们还根据特殊时间节点精心规划丰富多彩的励志系列活动，高一的入学教育系列活动，高二的“我的大学梦”系列活动和高三的职业规划系列活动。这些活动都指向提升学生的内在意志力，为实现强国梦而奋斗。评选“年级最美奋斗者”和“年度十大最美奋斗者”，讲述奋斗者故事，弘扬新时代奋斗者精神，让这种精神内化积淀为独特的校园奋斗文化。

4.健康赋能，深耕中学生心理健康教育

学校高度重视心理健康教育工作，将心理健康教育贯穿于教育教学全过程，依托学生发展指导中心，为学生提供个性化心灵成长空间，形成“一课一会一活动”的“心”课程体系，开展认识自我、尊重生命、情绪调适等方面的教育，组织开展学生心理健康知识校本课程。抓好心理咨询室和学生发展指导中心的管理，组织进行心理健康辅导及心理干预活动。落实个别心理危机学生的建档、跟踪辅导及关爱责任人。引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的心理品质。

积极申报了新北区“奔向未来”高中生健康成长赋能项目”，开展健康教育主题活动和文化赋能活动，多途径普及心理健康知识，并通过生涯规划系列主题活动，引领学生认识自己、发现潜能、科学选择、主动发展。12月，学校被评为常州市中小学心理健康教育特色学校；陈杨秋文和施云展分获常州市“最美中学生”标兵和“最美中学生”称号。

5.精心筹备，为校庆献上内蕴丰厚的舞台表演

学校积极发动学生以各类创作为九秩校庆献礼，如“泼墨新诗，献礼校庆”原创诗歌大赛、“90周年校庆礼赞”演讲比赛、“最后一课”情景剧演绎等一系列活动，传承树人精神，凝聚爱校情感。在12月30日的建校九十周年高质量发展大会上，师生们为校庆大会准备了丰富多彩的节目，从成语文化情景讲述到情景剧的家国礼赞，从“好大一棵树”的园丁赞歌到美轮美奂的国风之舞，形式多样，内蕴深刻，集中呈现学校的厚重历史与人文日新，给历届校友们奉献了一场匠心独运、才情绽放的视听盛宴，为庆祝学校的发展和成就献上了最美好的祝愿，更为学校的历史和文化留下了宝贵的记忆。

6.法润校园，开展法治教育主题活动

为深入贯彻习近平法治思想，落实“八五”普法规划，进一步提高广大青少年学生的法治意识和法律素质，学校开设一场法治副校长的法治讲座、展示一期法治教育专栏手抄报，召开一次班级法律主题班会、观看一部安全法治教育专题片、开展一次模拟法庭活动。组织开展了省奔中首届“模拟法庭”活动，特意邀请了新北区法院额法官王法官进行现场指导。以未成年人刑事案件为主题的模拟法庭活动，荣获常州市“模拟法庭大赛”铜奖。学校探索 “沉浸式”学法的多种路径，让学生在潜移默化中接受法治教育，自觉成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。模拟法庭活动也成为我校的一张亮丽名片。

7.搭建平台，组织开展学生社团活动

学校创设尽可能多的自我展示舞台，学校共有108个学生社团给学生提供广大活动平台，使学生获得了自我生长的力量，逐渐形成了一批精品社团，如模拟政协、兰羽摄影社、成语解说团、冈拉梅朵艺术团等，我校的模拟政协社团获得常州市模拟政协活动优秀奖，我校被评为全国模拟政协基地校。今年，借力校外资源，学生社团除了我校老师带队之外，还增设了中国舞、中华武术、泥人、书法、剪纸等校本课程，极大地丰富了社团形式，进一步促进学生全面而又个性的发展。12月，“冈拉梅朵艺术团”荣获“常州市精品社团”。

四、多方合力，构筑生命成长共同体

校学生发展处与党团组织作为德育部门，围绕学校发展和学生成才的中心工作，在科学分工职责明确的基础上，进一步加强顶层设计，创新德育工作的内容与形式。班主任是学校德育工作的主力军。要通过培训与例会制度、考核与技能比武、青蓝工程、德育研讨培训、德育课题研究等方式，打造一支既符合学校学生发展共性要求，又凸显个性特长和人格魅力的爱生、钻研、团结、奉献的班主任队伍。

家长是孩子成长的第一任老师，也是最好老师。开设家长讲堂、家长学校，充分挖掘家长的资源，发挥家长的智慧，使家长成为一支重要的德育队伍。今年借校庆东风，邀请杰出校友来校讲学，尝试建立“学校+社会+家庭+教师+学生+校友”六位一体的育人模式，探索积极有效的德育内容、方式与途径。

五、实施“名班主任”培养计划，打造优秀德育团队

学校以促进班主任专业化成长为重点，努力打造出一支综合素质好、工作水平高、管理能力强、学习意识浓的德育队伍。学校实施“名班主任”培养计划，以优带新，促进新班主任的迅速成长。选拔业务能力强的骨干班主任树立典型，并指导班主任工作。积极发动班主任参加名班主任成长营活动，有针对性地开设培训内容。

创新培训形式，组织班主任学习先进班主任的工作经验，建设一支综合素质好、工作水平高、管理能力强、学习意识浓的班主任队伍。10月，学生发展处发动8名班主任参加了各类名班主任成长营。今年，祁文娟老师被评为常州市师德标兵、新北区十佳班主任，沈国英老师被评为“新北区高级班主任”，周宁老师被评为“新北区骨干班主任”，李娟芳老师在市班主任基本功竞赛中获二等奖。

六、存在的问题和不足

1.进一步注重学生的心理健康教育。扎实做好一人一档材料工作，促进学生身心全面和谐健康的发展。

2.加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果应用到学校教育工作中去。

3.继续抓好班主任“老青帮带”工作，营造良好的教育氛围。以严要求、高标准狠抓学风建设。

总之，学校秉持“善待每一位学生，相信每一位学生，让每一位学生走向成功”的办学理念，着力构建以品格养成教育为重点内容，以自主管理、自我体验、自我教育为重点途径的自主德育，落实立德树人根本任务，实施全员、全程、全面育人，力争打造全新的“场景沉浸-榜样激励-体悟力行-内省自奋-文化自觉”的德育范式的校本实践表达。