本学期，课程教学处围绕高品质特色高中的建设要求，对标学校工作计划，对照课程教学处的工作计划，紧紧抓住课程建设和课堂教学两大重点工作，把学校工作思路落到实处。现总结如下：

一、坚持一个中心

提高政治站位，坚持“五育并举、立德树人”的为党育人、为国育才方向，提升教学质量、提升内涵品质、坚持做好常规。

每个学科都有育人价值和育人任务，每位教师在教学的同时，都承担育人任务。 “核心素养”主张从“为了知识的教育”走向“通过知识的教育”，学科教育不能只是在学科知识上做文章，而是要立足于学科的独特育人价值。学科的独特育人价值来自学科的思维方法、思想观念和精神文化。充分利用学科育人价值，实现学科育人任务。

学科知识的教学意识一直很强，全员育人、学科育人的氛围仍不够，发现挖掘学科独特育人价值的意识和办法有待提高。

二、坚持质量提升

1.三新研究持续推进。

新课程、新教材、新高考“三新”实施进入第五年，继续务实开展高三教育教学研讨会方式，更加注重学科研讨，用半天时间进行教学研讨，经验共享、问题共鉴，提高实效。

多方式、多层次参加各级各类培训、学习及研讨活动，使得三新理念落地生根。新高三全员线下参加常州市高三讲师团培训；踊跃报名参加市名师大学堂培训，向身边的名师学习；组织各学科部参加省常中和教科院联合组织的“深化学科实践，变革学习方式”为主题的学科实践教学研究活动。

严格执行一周两研，集体备课的氛围比较浓厚，集体备课实效的效果逐渐显现。本学期申报了以一周两研为主题的常州市基础教育课程教学改革实验校项目。接下来要进一步规范、优化集体备课，扎实推进常态课研讨实效，让一周两研成为省奔中的新的名片，促进教学质量的提升。

2. 课堂转型提质增效。

深化课堂转型，以建设智慧课堂为抓手。本学期组织策划了第11个“智慧课堂建设月”活动，组织了新教师亮相课、优秀教师展示课、跨学科观摩研讨、主题式校本教研、高三高二年级师徒同晒课、对外公开教学研讨活动。大多是常规活动，今年的主题式校本教研是第一次搞，要求各组选定一个主题，理论学习、专题讲座、课堂观摩、研讨交流，总体来说各个组都很好落实了这个要求，像模像样，形式与内容都不逊于市里组织的教研活动。反思过程，感觉方案中强调的理论学习落实不到位或者说不扎实，我们要求学习学校总规划和子规划，要求学习主题式教研怎么做、教研组集体备课的实践路径、课例研讨流程初探等等，思想上知识上要能够跟得上现在学校工作的方向和话语体系。同时也反映出行政蹲点现在落实得也不到位。后续师徒同晒课组织上面，语数外要按照年级组织，不然的话，好多老师一学期或者一年都上不到常态课，个人年度考核都写不出来，六级梯度考核更是写不出来。

深化课堂转型，尝试组织开展学科实践。开学初，学校邀请教科院院长韩志祥来给我们做有关学科实践和主题式校本教研的集体辅导。学校已经有六个学科在常州市八校联合教研活动中实践、展示学科实践校本教研模式了。2023年是英语、地理、音乐，2024年是语文、政治和美术。下学期初，我们还是要让2024年三个学科展示交流，让其他继续学习一下。接下来，各个学科结合课标，梳理一下本学科的学科实践是什么，教研组开展常态化学科实践怎么做，要把相关文件收集起来，要逐渐在平时的常态课活动中尝试实践起来。

深化课堂转型，还包括优化作业设计。到2026年，局属学校高考学科校本作业实现全覆盖，到时候不得征订教辅资料。其他县区参照执行，华罗庚他们介绍是二轮不订了，所以资料校本化是大势所趋。其实每当感觉到现有的学案总不能符合自己上课的思路，作业更是脱离课堂，学生获得感比较差，老师们都感觉到校本学案校本作业确实非常必要。但是在缺乏有能力的有号召力的有理想的老师的带动，就只能靠自上而下的行政推动了。

课堂转型是一项系统工程，在教学研讨、集体备课、课堂教学、作业管理各方面都要均衡用力，才能真正提质增效，切实减轻学生过重的学业负担。本学期，强调在集体备课中必须有作业研讨环节。本次寒假学习方案，尝试与升学e网通合作，希望走出寒假学习的新路子，让学生更有收获。

三、坚持内涵发展

1.持续建设树人课程体系。

学校进一步构建和完善融合中华优秀传统文化的“树人课程”体系，根据各学科的融合中华优秀传统文化的“树人课程”体系的实践方案，将传统文化融入各学科课程进行总体设计，并进行有效的尝试。

各学科组织开展了许多融合优秀传统文化的学科活动，组织了语文、政治、历史、艺术、英语等学科进行同题异构，组织了“高素质创新文科人才培养”项目学生暑假集训。各项活动课程化、主题化、系列化。

学校开发实施校本选修课程，第二周如期上课。这次开课达到了40门，上课达到了12次，超历史水平。课程的开发每学期都有创新，为校本课程建设注入了活力。

怎样建设3.0版的“阳光树人课程”体系？在学校课程子规划——《浸润新人文思维，建设阳光树人课程》里，明确提出重构课程体系，建设“阳光树人”课程体系。规划从阳光树人课程的架构和阳光树人课程的实施提出建设构想，提出了课程建设与创新人才培养的结合的路径。希望课程规划早日得到实施。

2. 积极依托内涵建设项目。

目前，学校有全部三类省级项目：课程基地项目、品格提升工程，前瞻性教学改革实验项目，对照要求都在努力进行项目建设。

建设树人课程体系，紧紧结合学校项目。自奋品格课程群依托品格提升项目，成语+课程群依托成语文化课程基地，生命健康课程群依托生命健康实践性课程基地，课程建设也要依托学校“前瞻性教学改革实验项目”——中华优秀传统文化与课程教学深度融合的实践研究。根据项目建设目标，要形成《融合中华优秀传统文化的“树人课程”体系的学科实践方案》。各学科都要有课程育人的意识和自觉，去组织学科活动。希望全校上下都来学习领会学校前瞻性项目，同时也要想办法让这些项目进一步走进师生、走进课堂，让更多师生参与进来。

智慧课堂建设，紧紧结合学校前瞻性教学改革实验项目。深入推进智慧课堂建设，必须对标要求，在深化课堂教学改革、优化学习方式方面有一些提炼和实践，这些工作一定能促进教学质量的提升。

前瞻性教学改革实验项目建设，根据中期评估专家组的意见，各项工作要进一步结构化，所以按照高一到高三的时序，按照3+2+N三个部分进行梳理，搭建起建设图谱。这样各项工作才会有的放矢。需进一步寻求高位引领，寻求横向合作。取得这方面的课程专家的指导，找到适合的出版社编辑部，建立长期的合作，定期进行教学实践，让项目建设站位更高，工作更实，效果更好。

四、坚持做好常规

1．开齐开足各类课程，保持学生身心健康，提高学习兴趣，提升艺术修养，科学合理开设校本选修课程、社团活动，提高学生的创新和实践能力。

2.规范学籍管理。严格按照学江苏省学籍管理规定，做好学籍的网络信息的管理；对学生的病休、复学、转学等情况，要及时了解情况，及时办理手续，服务学生，严守规范。

3.认真贯彻落实教学六认真。继续对备课、听课等教学常规进行定期检查和通报，进一步加强了新教师备课听课的检查。

4.组织老师参加市、区教研活动、市高三教学研讨会、校际交流等活动，拓宽视野。

5.规范教辅资料征订、助学读物的推荐工作。提倡自编教辅资料，确需征订的教辅资料，按照教育局规范流程操作，做到快速响应，准确征订，准确核算。

6.规范考试组织工作。认真组织每一次考试，严肃考试纪律，认真做好每次考试情况分析，通过考试及时调整教学计划及策略。

7.做好各种工作量和课后服务的核算，做到及时，公开，准确。

时光见证前行步伐，岁月铭刻奋斗足迹。成绩的取得，根本在于学校正确的发展思路和校长室的科学指引，是每一位教务工作者接续奋斗的结果。看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。我们教务人必定坚守阵地，不辱使命。

                                                         课程教学处

2025年1月