赋能·引领·成长

　　2025—2026学年度第一学期教师发展处工作计划

　　一、指导思想

　　教育质量是学校发展的核心命脉，教师专业发展是提升教育质量的根本保障。为深度响应学校“高质量特色高中”总目标，教师发展处以“服务、引领、赋能”为部门工作理念，以“铸高尚师德、强专业素养、促科研创新、建卓越团队”为部门主要工作目标，聚焦教师专业素养提升与教学实践能力优化，持续推进教师队伍建设，为学校高质量发展提供坚实人才保障。

　　二、学期重点工作

　　1、推进“自奋”四有好教师团队建设;

　　2、分层开展教师专业培训，推进教师阅读和写作;

　　3、创建校级名师工作室、完善学术委员会工作机制;

　　4、加强教师专业发展指导，加强教师专业发展平台建设;

　　5、深化校本研修内容，创新研修形式;

　　6、关注教师心理健康与职业幸福感，策划教师关怀项目，营造良好成长氛围。

　　7、举办一届学生参与度高、创新性强的科技节.

　　三、主要工作及措施

　　(一)创新校本研修，打造三维度赋能发展体系

　　校本研修的实效性直接决定教师专业发展的质量。新学期，教师发展处将从“资源建设—内容设计—形式创新”三大维度着手，构建系统性、分层化、可转化的校本研修体系，全面提升研修的精准性与成效性。

　　1、拓宽研修资源，构建“智库+项目”双驱支撑网

　　创设“树人书院”,构建新时代教师研修课程体系。书院以“厚植根基、赋能未来”为理念，打造集专业研修、学术交流、成长支持为一体的教师发展新样态。课程设置注重理论与实践融合，邀请教育专家、一线名师开展专题讲座与实践指导，通过项目式学习、案例研讨、跨学科合作等形式，激发教师创新思维与教学实践能力。同时，依托书院平台，开展“教师读书会”“教学反思日志”“名师带教”等活动，营造浓厚学术氛围，助力教师形成终身学习的自觉意识与专业成长内驱力。

　　一方面，深化与南京师范大学等高校、省师干训中心等部门的“协同育人联盟”建设，按学科教学、德育管理、心理健康、教育技术、教育科研等领域分类建立“专家资源库”，形成长期、稳定的资源支持网络。

　　另一方面，实施“专家项目嵌入式指导”机制：针对“教学质量提升”“拔尖创新人才培养”等核心项目，组建由高校教授、特级教师、教研员等构成的“项目导师团”，参与方案设计、过程诊断、成果提炼等全过程，形成“资源-项目-质量”的联动链条，助力项目科学高效推进。

　　2、分类分层设计，建立“需求-目标-内容”精准匹配机制

　　新学期，教师发展处将基于教师发展阶段与岗位需求，构建差异化研修内容体系。首先，调查教师成长需求。通过问卷调研、个别访谈等多种方式，全面梳理不同学科、不同层次教师的专业发展诉求，形成“教师个人发展档案”，为研修内容的精准设计提供依据。其次，明确培养目标。对于有职称晋升、学术荣誉晋升需求的教师，部门人员要主动定人约谈，及早布置任务，创设各种交流学习的平台，强化过程督促指导，每学期排查学习研究情况。争取在各类晋升中，提交考核材料的老师能一致通过。最后，按成长需求分内容。创建“论文写作成长营”，开设“课题申报全流程工作坊”(含选题论证、数据收集、报告撰写、成果提炼等)，同步配套“一对一论文修改绿色通道”，解决教师“想研究却不会表达”的痛点，强化“教研写一体化”实践。

　　3、优化研修方式，推动“线上+线下”双轨融合模式

　　依托省级教师发展基地校建设教育平台，开发线上研修课程资源库，提供录播课、直播课、微课等多种形式的学习内容，支持教师随时随地自主学习。同时，结合线下集中研修、工作坊、沙龙等活动，促进教师间的深度交流与实践互动，形成“学习—反思—实践—改进”的良性循环。为进一步提升教师研修的实效性，还将建立“成果-反馈-改进”动态评估机制。通过定期收集教师研修成果，包括教学案例、研究报告、课堂实录等，组织专家进行评审反馈，形成个性化改进建议，帮助教师不断优化教学行为。同时，将评估结果纳入教师发展档案，作为后续研修内容调整与资源匹配的重要依据，构建“评估促发展”的闭环机制。

　　(二)创建校级名师工作室，完善学术委员会工作机制

　　我校已有常州市赵金华名师工作室、新北区祁红菊卓越教师成长营、新北区赵金华优秀教师培育室、新北区黄伟文优秀教师培育室、新北区陆金名班主任工作室等五个名师工作室。依托自奋四有好教师团队与学术委员会，创建校级的名师工作室，通过主持人招募、成员选拔、明确职责、考核目标等方式，强化名师示范引领作用。各名师工作室要制定年度工作计划，明确研修主题与活动安排，通过课堂教学展示、课题研究指导、学术沙龙等形式，推动成员间协同成长。同时，健全工作室管理机制，完善成员进出机制与年度考核制度，确保队伍活力与研修实效，激励有特长的教师积极参与课程基地建设，推进品牌教师、优秀教师、特长教师的培养，以机制促使校“名师工作室”健康成长。

　　学术委员会则将进一步发挥专业引领功能，定期组织学术沙龙、教学诊断与研究成果评审，推动学校学术氛围建设与教师专业发展深度融合。名师工作室和学术委员会将紧密协作，整合校内外优质资源，推动教师队伍从“教学能手”向“研究型教师”转型。

　　(三)推进“自奋”四有好教师团队建设团队建设工作

　　以“自奋”四有好教师团队建设为抓手，结合学校实际，进一步明确团队建设目标与路径，制定团队发展计划，细化落实措施。通过组织专题研讨、经验交流、团队展示等活动，激发教师内生动力，增强团队凝聚力和战斗力。注重过程管理，强化绩效评估，确保团队建设取得实效，为学校教育高质量发展注入强劲动能。

　　教师发展处2025-2026学年第一学期行事历表

　　9月

　　青蓝工程“师徒结对”

　　学科部长、教研组长会议

　　青年教师成长营工作会议、专家讲座

　　研究性学习评比

　　常州市科创比赛

　　师德师风建设

　　新教师三年成长规划(制成册)

　　成长需求问卷调查

　　10月

　　制定科技创新节方案

　　创建校级名师工作室、完善机制

　　布置校级微课题，以备区级评比

　　布置校级论文评比，以论文评比

　　自奋四有好教师过程性材料收集

　　专家讲座：论文指导

　　11月

　　科技创新节活动开展

　　专家讲座：研究性学习指导

　　布置新一轮研究性学习任务，收集课题

　　12月

　　专家讲座：课题申报指导、微课题指导

　　读书会活动

　　校园微课题材料收集并报送优秀微课题进行区级评比

　　1月

　　新北区论文评比

　　教科研成果收集和统计

　　区级研究性学习评比

　　继续教育统计、校本培训总结

　　青年教师座谈会

　　2月

　　工作总结