春意渐浓，校园里也积蓄着教育的温暖与力量。3月12日，我校高一年级班主任例会在树人楼五楼东会议室举行。我校江苏省正高级教师、江苏省教学名师祁红菊老师受邀来到现场，为全体班主任带来题为《新班级建设“向心三部曲”》的专题讲座。近一个小时的分享，从规则的建立到情感的滋养，从班级日常管理到集体精神的生成，祁老师一步步勾勒出一个班级从“相遇”走向“相聚”的过程。

讲座伊始，祁红菊老师提出一个颇具启发性的观点：“班级管理并不是从零开始，而是在尊重过往的基础上，慢慢指向新的方向。”面对高一选科分班后的新班级，她指出，此时正是确立班级秩序的关键阶段。来自不同班级的学生，需要在一套清晰而稳定的规则中，逐渐找到新的位置与归属。谈到具体做法时，祁老师分享了自己颇具温度的“开学小调查”。她通过问卷了解学生对原班级的印象，以及他们对新班级的期待，并将这些回答整理装订成册，命名为《我们的远方》。在她看来，这不仅是一份调查记录，更是一种象征——它让学生意识到，新班级并不是简单的重新组合，而是一个可以共同抵达的“远方”。

随后，祁老师围绕“立规养习”展开讲述。她强调，真正有效的规则往往不是单向宣布的，而是在师生共同讨论中逐渐形成的。通过全班讨论、表决并签字确认的“班级公约”，更容易被学生接受和遵守。针对高一下学期课程难度增加、自习时间增多的实际情况，她梳理了课堂专注、作业独立和自习纪律等几条关键规则，并指出：“规则不是为了约束学生，而是为了保护他们的成长节奏。”在规则落实方面，她建议在开学初期进行更密集的提醒和反馈，例如每天放学前进行简短的小结，同时借助积分制度，让遵守规则的学生被看见、被肯定。对于偶尔出现的违规行为，她提出“借力管理”的思路：既借助班级舆论的力量，也发挥班干部的作用，让管理逐渐从教师主导过渡到学生自我约束。

如果说规则构成了班级的骨架，那么理解与关怀则赋予班级温度。在“润心共情”的部分，祁老师将目光更多地投向学生的情绪世界。她提到，刚经历分班的学生往往会感到离别的不舍、融入的不安，以及选科带来的压力。此时，班主任的一份耐心和理解，往往就是学生最需要的支点。“记住名字，是最直接的看见；了解故事，是更深的看见。”祁老师提醒大家，那些最安静、最不需要操心的学生，往往更需要被留意。当学生情绪激动或出现错误时，不妨先耐心倾听，用一句简单的“然后呢？”去了解行为背后的原因。“先听懂他，再让他听你”，往往比急于评价更有力量。

在讲座的最后，祁老师谈到班级凝聚力的形成。她认为，一个真正有生命力的班级，既需要规则的支撑，也离不开共同经历带来的情感连接。围绕这一点，她将班级活动分为三个层次：破冰融合，让学生在互动中慢慢熟悉彼此；合作共进，通过共同任务建立团队意识；情感升华，在一次次共同的经历中积累属于班级的记忆。从设计班名、班徽，到生日会、班级瞬间分享，这些看似细微的活动，都会在不知不觉间沉淀为班级文化的一部分。正如祁老师所说：“榜样的力量不在于完美，而在于真实。”当学生在真实的相处与共同努力中彼此影响，良好的班风也就悄然生长起来。

一个小时的讲座在不知不觉间接近尾声。许多老师在交流中表示，这场分享既有理念的引领，也有具体可行的实践经验。它让人重新意识到，班级建设并不是一件急于求成的事情，而是在规则与关怀之间，慢慢凝聚起一个有秩序、有温度的集体；教育是一场双向奔赴，班主任的用心与智慧，正是这场奔赴中最温暖的力量。

（撰稿：张凝宁；摄影：高一年级组；审核：党政办）